byod что это такое в образовании

Использование технологии BYOD в учебном процессе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Использование технологии BYOD в учебном процессе

В практику школьной жизни постепенно входит использование мобильных технологий в образовательном процессе. У учеников, даже первого класса, есть мобильные телефоны. Почти все старшеклассники имеют смартфоны, электронные книги и планшеты. Ученики приносят в школу все больше мобильных устройств, причем используют они их не только для развлечения (игр и общения в соцсетях), но и для работы на уроках, и для подготовки домашних заданий.

В такой ситуации естественным для педагога действием является использование некоторых возможностей мобильных устройств школьников для организации работы на уроке и сознательное включение мобильных устройств учеников в образовательный процесс. Таким образом становится понятным, что технология BYOD (Bring your own device [1]), когда учащиеся приносят свои мобильные устройства и с помощью них происходит какая-то запланированная работа в учебной деятельности, является одной из актуальных в ИКТ-технологий в образовательном процессе.

Смартфон имеет разъём для сим-карты (сим-карта может быть и в планшете, если вы используете подобную модель), что обеспечивает возможность звонков, а также пользование мобильным Интернетом GPRS.

Большинство существующих смартфонов и планшетов имеют минимальный базовый функционал (не требующий установки дополнительного программного обеспечения), который можно использовать фактически на всех устройствах подобного класса, что облегчает планирование образовательной деятельности с использованием данных устройств. Базовый набор функций смартфонов и планшетов включает в себя возможность съемки фотографий и видео, обработки текстов; работу с браузером и просмотр сайтов (как правило, мобильных версий); установленные приложения для общения в соцсетях; карты (с возможностью определять по ним свое местоположение).

Плюсы и минусы технологии BYOD

5. В условиях модели BYOD учитель не навязывает какой-либо конкретный инструмент для решения учебных задач. Каждый обучающийся выбирает удобное для себя устройство, сетевой сервис. Назовем это «свобода выбора».

5. Для учителя возникает ряд сложностей при планировании урока, если он не знает технических характеристик личных мобильных устройств обучающихся.

6. Модель BYOD позволяет оперативно работать с информацией и представлять результаты работы.

6. Использование ручки и бумаги для решения учебных задач не требует дополнительных условий. Например, никакой роли не играет энергообеспечение.

7. Особое значение имеет модель BYOD при построении индивидуальных образовательных траекторий.

7. Не все личные мобильные устройства поддерживают работу необходимых сервисов или требуют дополнительной настройки.

8. Использование цифровых носителей информации, а не бумажных изданий учебных пособий, позволяет сэкономить не только средства, но и способствует охране окружающей среды. Так мы сбережем зеленые легкие планеты – леса.

8. Успешность урока с использованием модели BYOD зависит и от внешних факторов. Например, от качества работы провайдера, обеспечивающего доступ в Интернет.

9. Снижаются расходы на канцелярские товары, расходные материалы. Мелочь, а приятно!

9. Выполнение учебных заданий в условиях модели BYOD может свестись к копированию информации из сетевых источников информации и приведет к нарушению закона об авторских правах. Наши дети не умеют еще правильно пользоваться плодами чужих трудов.

Вывод: Модель BYOD имеет практически столько же «плюсов», сколько и «минусов». Технология перспективна, успешность её реализации зависит от готовности участников учебно-воспитательного процесса. Использование модели BYOD зависит не только от желания учителя, но и готовности как учителя, так и обучающихся, их родителей к использованию личных мобильных устройств в образовательных целях. От учителя требуется высокий уровень информационной культуры, знание технических характеристик мобильных устройств, программного обеспечения и сетевых сервисов.

Как модель BYOD (Bring you own device)

изменила учебный процесс?

1. В условиях модели BYOD учитель не навязывает какой-либо конкретный инструмент для решения учебных задач. Каждый обучающийся выбирает удобное для себя устройство, сетевой сервис.

2. Модель BYOD позволяет оперативно работать с информацией и представлять результаты работы.

3. Выполнение заданий on-line индивидуально или в группе обеспечивает оперативность обработки результатов, экономичность во времени, открытый доступ к результатам.

4. Разнообразие информационных ресурсов в сети Интернет способствует углублённому изучению творчества писателей.

5. Появляется возможность осуществить дифференцированный подход и варьировать учебный материал для учащихся с разными уровнями мотивации и владения учебным предметом.

6. Развивается информационная культура обучающихся.

Исходя из полученного опыта, были видны преимущества модели BYOD перед использованием школьной техники.

Во-первых, при использовании данной модели школе не нужно закупать технику дополнительно. Родители сами обеспечивают своего ребенка техническими средствами обучения. Просто отлично для школьного бюджета!

Во-вторых, работать с устройством можно не только в школе, но и вне стен классной комнаты. Можно заниматься исследовательской и проектной деятельностью всюду.

В-третьих, ученик может загрузить необходимые именно ему справочные материалы, создать закладки, сохранить текстовые материалы и т.д.

В-четвёртых, использование некоторых сетевых сервисов требует регистрации. Модель BYOD дает возможность пользователю сохранять логин и пароль на своем устройстве и не вводить его при каждом входе.

Наличие у обучающихся определенного опыта работы с сетевыми ресурсами позволило изменить отношение к информационным технологиям. Наши ученики на сегодняшний день воспринимают гаджеты как инструменты, необходимые в учебном процессе.

Основные проблемы, возникающие у учителя при работе в технологии BYOD и пути их решения

Ввести ограничения по времени для работы с устройствами (10-15 минут).

Спланировать задания так, что учащиеся будут работать с мобильным устройством через некоторые промежутки времени. Проводить Физкультминутки для зрения.

Не у всех детей есть смартфоны и планшеты. Не все родители согласны с такой технологией работы

Целесообразно продумывать командный вариант работы, чтоб каждый мог что-то сделать на мобильном устройстве.

Родители, как правило, заинтересованы в том, чтоб ребенок с умом использовал мобильные устройства. На родительском собрании нужно обсудить эту тему.

Возможность ученикам при работе с устройством учиться, а развлекаться.

Организовать работу таким образом, чтоб у учеников не было времени на отвлечение. Такой же эффект дает командная работа.

Планирование образовательной деятельности таким образом, чтоб использование BYOD было не только уместным, но и необходимым

Учитель при планировании работы должен ответить на вопрос: возможно ли иной путь достижения его педагогических целей?

Есть ли более эффективные и простые в использовании средства? Только оправданное использование BYOD будет иметь максимальный эффект.

Работа в технологии 1:1 имеет свои особенности, включая организацию сетевого и реального взаимодействия в классе

Если ученики имеют опыт сетевого взаимодействия до использования модели BYOD, можно включать ее отдельные компоненты (например, работу с текстовыми документами Google или коммуникацию через соцсети). Так же можно объединить учеников в команды.

Сложность планирования работы «вне стен классной комнаты» или вообще вне школы.

Нужно четко ставить образовательные цели и проанализировать тематическое планирование на год, чтоб наметить темы, в рамках которых возможна работа вне стен классной комнаты и экскурсионная работа. Даже 1 такой урок в полгода надолго запомнится ученикам, если он будет эмоционален и хорошо подготовлен.

Возможность работы мобильного Интернета в школе.

Покупка wi-fi роутера на класс и работа его от «проводного» Интернета. Современные ноутбуки (последних 2-х годов выпуска) сами могут быть точками доступа wi-fi.

Контент-фильтрация (или осуществление функции «родительский контроль»)

Контент-фильтрация (или осуществление функции «родительский контроль») Может быть реализована централизована через школьный wi-fi.

На iPad и Windows Phone есть возможность установки родительского контроля. Для Андроида можно установить приложение Kidread http:// kidread.com

Одновременная зарядка устройств

В классе нужен удлинитель и универсальное зарядное устройство для подключения к розетке.

Портативное зарядное устройство для телефонов.

Передача информации с мобильного устройства на другие мобильные устройства и на стационарные компьютеры (ноутбуки) для дальнейшей работы с ней

Возможные варианты: Google + (автоматическая загрузка фотографий), отправка через VK, отправка через электронную почту.

Общее управление устройствами и контентом на них (при одновременной работе в классе и не только)

Программа Nearpod (http://nearpod.com/), установленная на компьютер учителя, а так же на устройства учащихся.

Фактом является то, что ученики с большим энтузиазмом поддерживают предложения использовать личное мобильное устройство для обучения. Использование возможностей современных девайсов позволяет привнести в учебный процесс новые краски, которые позволяют сделать его более увлекательным и ярким.

Приживётся ли модель BYOD в школе? Все зависит от учителя, который может практически показать преимущества модели и убедить обучающихся, их родителей в пользе использования личных мобильных устройств в учебно-воспитательном процессе.

Источник

Приносить нельзя запретить: как реализовать концепцию BYOD и не нанести ущерба информационной безопасности

С каждым годом всё больше компаний в том или ином виде внедряют у себя концепцию BYOD. По данным исследования Global Market Insights к 2022 году объём рынок BYOD превысит 366 млрд долларов, а Cisco сообщает, что 95% организаций в том или ином виде допускает использование личных устройств на рабочих местах, причём такой подход позволяет экономить 350 долларов в год в расчёте на сотрудника. Одновременно BYOD создаёт множество сложностей для ИТ-службы и массу разнообразных рисков для компании.

Возможность выполнять рабочие задачи с помощью собственных гаджетов многие воспринимают как элемент свободы, прогрессивного подхода к взаимоотношениям компания-сотрудник и вообще типичный пример стратегии win-win. В целом нет никаких причин сомневаться: сотрудник с удовольствием использует для решения задач оборудование, которое выбрал сам, а компания получает сотрудника, который всегда на связи и выполняет работу даже в нерабочее время. По данным Frost & Sullivan, BYOD добавляет к рабочему времени сотрудников до 58 минут в день и увеличивает продуктивность на 34%.

Несмотря на все преимущества BYOD порождает проблемы — проблемы несовместимости и своевременной установки обновлений безопасности, кражи и поломки личных устройств. И это лишь небольшая часть головной боли, которую приходится терпеть во имя удобства. О том, как решить эти проблемы, сохранив баланс между безопасностью и эффективностью, поговорим в этом посте.

Расшифровывается как Bring Your Own Device, или «принеси своё устройство». В 2004 году VoIP-провайдер BroadVoice предложил подключать к своей сети оборудование клиентов и обозначил такой способ как BYOD. В 2009 Intel «обновила» понятие BYOD, несколько расширив его значение. С лёгкой руки Intel термин стал означать использование сотрудниками компаний личных устройств для решения бизнес-задач.

Поскольку строгого определения BYOD нет, в разных организациях эту концепцию могут понимать по-разному. Например, некоторые компании разрешают сотрудникам использовать личные устройства для решения рабочих вопросов, но все расходы на связь и ремонт сотрудник несёт сам. Другие компании компенсируют эти затраты, либо подключают работников к корпоративному договору.

Поскольку в случае BYOD компания не выбирает устройства, которые используют сотрудники, в полный рост встаёт проблема совместимости. Устранить её, заодно решив вопросы финансово-правового характера, позволяет CYOD — ещё одна подобная BYOD концепция.

Аббревиатура CYOD расшифровывается как Choose Your Own Device — «выбери своё устройство». В рамках этой концепции сотрудник может выбрать из перечня типовых устройств то, которое наилучшим образом позволит ему решать его задачи. В зависимости от корпоративной политики CYOD может разрешать или запрещать использование корпоративных устройств для личных целей.

Этот термин расшифровывается как Corporate-Owned, Personally Enabled и означает, что выбранные сотрудником устройства приобретаются компанией, но их настройкой и обслуживанием он занимается сам. Как правило, COPE предполагает и возможность использования устройства в личных целях.

POCE — Personally owned, company enabled, «куплено сотрудником, разрешено в компании». По сути, это просто ещё одно название для BYOD.

Преимущества BYOD

Риски и угрозы BYOD

Риски, связанные с BYOD — закономерное следствие преимуществ концепции. Чем больше свободы получают сотрудники, использующие личные устройства для взаимодействия с сетью компании, тем больший потенциальный ущерб они могут нанести.

Потеря или кража устройства

Если сотрудник потеряет ноутбук, на котором выполнял работу для компании, это создаст массу проблем. С течением времени на устройстве неизбежно скапливаются корпоративные документы, в том числе конфиденциальные, а также документы, содержащие персональные данные. Утечка такой информации с большой вероятностью может привести к штрафам, конкуренты или злоумышленники могут воспользоваться ими для шантажа или просто продать на чёрном рынке киберпреступникам, которые занимаются организацией целевых или фишинговых атак.
А ведь помимо документов на устройстве сохраняются учётные данные для доступа в корпоративную сеть и/или ключи шифрования, записанные в реестр, чтобы не возиться с токенами. Используя эти сведения, злоумышленник может проникнуть в сеть, похитить всё, до чего сможет дотянуться, установить вредоносное ПО.

Ещё одна проблема состоит в том, что лишённый своего рабочего инструмента сотрудник не может делать то, за что ему платят. И этот вопрос требуется решить как можно быстрее. Если крупная корпорация, скорее всего, сможет подобрать оборудование из резерва, в стартапе на такую роскошь рассчитывать не приходится.

Уязвимости и вредоносное ПО

Очевидно, что сотрудники, работающие по схеме BYOD, будут использовать свои устройства для решения не только рабочих, но и личных задач. Завершив работу, они будут смотреть онлайн-видео, искать рефераты для детей и играть в игры, скачанные с торрент-трекеров. И с ненулевой вероятностью то же будут делать их дети.

Результат такого легкомыслия, как правило, не слишком вдохновляет: на устройстве появляются вредоносные программы — шпионы, шифровальщики и бэкдоры. При подключении к корпоративной сети весь набор малвари будет искать себе новые жертвы. И не исключено, что найдёт. Но и без этого похищенные логины, пароли и реквизиты корпоративных банковских карт не принесут пользы.

Даже если сотрудник ведёт себя ответственно, не посещает подозрительные сайты и не скачивает пиратский софт, остаётся проблема фишинговых писем, а также поддержание ОС и программ в актуальном состоянии. Используя известные уязвимости, вредоносы могут проникнуть на устройство самостоятельно либо с минимальным участием пользователя, щёлкнувшего по ссылке в письме, очень похожем на обычное письмо контрагента.

Мобильность как проблема

Разъездной характер использования оборудования в рамках BYOD означает не только повышенный риск лишиться любимого гаджета, но и риски, связанные с конфиденциальностью. Любители работать в кофейнях и других публичных местах не принимают во внимание тот факт, что:

Как защититься?

Риски, которые создаёт BYOD, невозможно полностью исключить. Но сочетая организационные и технические мероприятия, можно минимизировать или даже полностью исключить ущерб. В качестве основных способов обеспечения безопасности BYOD выделяют виртуализацию, управление мобильными устройствами, приложениями и данными, а также интеллектуальные системы защиты конечных точек.

Прелесть этой технологии в том, устройство пользователя задействуется исключительно для получения доступа к виртуальному рабочему месту. Все документы и программы также располагаются там же и не копируются на устройство. Обслуживанием виртуальных рабочих мест занимаются ИТ-специалисты компании, поэтому всё, что требуется от сотрудника — держать в секрете реквизиты для доступа к корпоративной сети. Это не поможет, если на устройство проникнет шпионская программа, но исключит утечку данных при краже.

MDM, MCM, MAM и другие системы управления мобильными устройствами

Системы управления мобильными устройствами позволяют централизованно управлять всем BYOD-зоопарком, задавая ограничения на документы, на ресурсы, к которым пользователь имеет доступ и на операции, которые он может выполнять при подключении к корпоративной сети.

Например, инструмент Microsoft Intune поддерживает устройства на базе Windows, macOS, iOS, Android и позволяет администраторам:

Даже самое продвинутое управление не поможет, если на устройство проникнет малварь, поэтому в случае с BYOD в качестве обязательного компонента стоит использовать защитные решения класса XDR (X Detection and Response, где X соответствует разнообразным корпоративным средам). Такие системы способны обнаружить и помочь остановить неизвестные угрозы, обеспечивая мониторинг всех информационных систем на предприятии. Подход к XDR Trend Micro включает в себя подсистему EDR (Trend Micro Apex One), которая формирует многоуровневую защиту конечных устройств, а также сетевые продукты семейства Deep Discovery, позволяющие выявлять угрозы на узлах без агентов безопасности.

Источник

BYOD в школе

BYOD (Bring Your Own Device) – Принеси Своё Собственное Устройство. Это такой подход к организации рабочего места сотрудника, при котором он применяет принадлежащее ему устройство для доступа к информационным ресурсам компании. Прозвучал впервые этот термин в 2005 году работе Рафаэля Баллагаса BYOD: Bring Your Own Device.

Изначально такой подход и назывался BYOC – Принеси свой собственный компьютер, однако в связи с активным распространением планшетов, смартфонов и прочих электронных устройств, пришла пора заменить слово «компьютер» на «устройство». Насколько подход оправдывает свои ожидания, можно судить по тому, как он активно применяется в различных компаниях во всем мире. Более того, он также расширяется на BYOA и BYOId (A – application (приложение) и Id – identity (идентичность).

Пожалуй, это один из самых интересных и интригующих аспектов концепции – перевернуть представление обучающихся о потенциале их электронных устройств и дать возможность пользоваться в школе

Использование идеи BYOD позволяет ученикам работать онлайн и в короткие сроки получать обработанные результаты, проходить опросы, не тратить время на работу с разными методическими материалами, создавать собственные закладки, входить в личный кабинет без логина и пароля и т.д.

Впрочем, достоинства такой системы очевидны. Но у концепции BYOD есть и существенные недостатки. Точнее, проблемы с использованием её в процессе обучения. Конечно, первая мысль, которая приходит на ум: «А если не у всех детей есть электронные устройства, которыми они могли бы пользоваться?». И это действительно так – планшеты и смартфоны есть далеко не у всех. Но они есть у многих. А это уже повод не отмахиваться от идеи, а думать над вариантами решения проблемы её использования.

Источник

Как можно использовать BYOD в школе

Кажется, прошло не так много времени с 2005 года, когда появилась работа Рафаэля Баллагаса BYOD: Bring Your Own Device, где прозвучал впервые этот термин. Переводится он совершенно просто «принеси с собой своё устройство» и означает ни больше, ни меньше как возможность пользоваться своими гаджетами в официальных организациях. О чём речь? О том, что в мобильную эпоху у людей появились универсальные устройства с набором мощных приложений, которые могут использоваться во всех сферах жизни: дома, на работе, во время учёбы. Нельзя сказать, что использование BYOD в образовании движется семимильными шагами, но эту тенденцию уже сложно не брать в расчёт, когда речь идёт о школьном интерактиве.

Современные дети мало отличаются от своих родителей в вопросе компьютерной компетентности и зачастую имеют самые последние новинки из мира технологий. Но пока эти устройства под запретом в школе или колледже, они будут сильнее манить обучающихся и отвлекать их от работы. Пожалуй, это один из самых интересных и интригующих аспектов концепции – перевернуть представление обучающихся о потенциале их электронных устройств и дать возможность пользоваться в школе или колледже тем, на что долгое время накладывалось табу.

Безусловно, такой подход как минимум вносит в обучение эффект новизны и привлекает внимание подростка. Но чтобы удержать это внимание, нужно чётко продумать, какие приложения лучше выбрать для совместной работе в классе. Например, учитель Керри Галаахер, которая решила провести целый учебный год «без бумаги», использовала в своей практике облачное хранилище Google Drive, мультимедийные приложения Animoto, Educreations, Videolicious, приложения для заметок Evernote и Skitch, Backchannel для общения с учениками вне уроков, электронную платформу для публичных высказываний Padlet и другие.

Это совсем не полный список приложений, которые могли бы пригодиться в обучение. Но суть не в этом. Главное, понимать, что использование идеи BYOD позволяет ученикам работать онлайн и в короткие сроки получать обработанные результаты, проходить опросы, не тратить время на работу с разными методическими материалами, создавать собственные закладки, входить в личный кабинет без логина и пароля и т.д. Кроме увлекательности, здесь есть ещё один важный аспект – экономия времени, которое теперь не нужно тратить на лишние действия, как, например, открыть дневник, найти страницу в учебнике, перерисовать график или записать цитату. Это может показаться мелочью, но в классе на эти суетливые шаги обычно уходит от 5-ти до 15-ти минут. С BYOD это время можно потратить на более важные вещи – дискуссии, личные консультации, совместную работу.

Впрочем, достоинства такой системы очевидны. Но у концепции BYOD есть и существенные недостатки. Точнее, проблемы с использованием её в процессе обучения. Конечно, первая мысль, которая приходит на ум: «А если не у всех детей есть электронные устройства, которыми они могли бы пользоваться?». И это действительно так – планшеты и смартфоны есть далеко не у всех. Но они есть у многих. А это уже повод не отмахиваться от идеи, а думать над вариантами решения проблемы её использования. Ведь в сравнении с той же программой «1+1», цель которой обеспечить каждого ученика ноутбуком, что вряд ли возможно реализовать без поддержки государства, с BYOD больше шансов добиться идеального результата – чтобы электронные устройства были у большинства учеников.

Не так давно портал Educatorstechnology опубликовал инфографику, в которой на основе обширного изучения литературы отразил особенности использования BYOD, недостатки этой идеи и возможные варианты решения возникающих трудностей. В качестве таких вариантов предлагается договариваться с поставщиками о покупке устройств по сниженным ценам, брать кредит или пользоваться арендой с возможностью дальнейшей покупки.

Почему бы нет? Но эти решения будут работать там, где школы или отдельные учителя уже обратили внимание на концепцию BYOD. Возможно, стоит хотя бы начать, а проблемы оставить на момент их появления.

Ведь, по данным организации Cisco, которая занимается популяризацией идеи BYOD и обеспечением учебных учреждений необходимым оборудованием, цена книги для планшета составляет 40-60% от стоимости обычной напечатанной книги. Если учесть при этом те траты на канцелярию, которые совершает ежегодно семья каждого российского студента или ученика, мысль о том, что проще купить ребёнку планшет, чем 10 учебников и кучу бумаги, уже не кажется мифической.

Источник